Bajo Rendimiento Escolar (parte 2)

Psicóloga Denisse Ramírez

¿CUANDO INTERVENIR?

No hay que apresurarse y establecer un diagnóstico prematuro. Antes del segundo semestre del segundo básico no se puede hablar de trastornos de aprendizaje. En el proceso de aprendizaje es posible que veamos que nuestro hijo presenta escritura en carro, hace cambios de letras, omite o agrega letras; quizás tenga dificultades de lectura, problemas con el tamaño y la organización de la información escrita o haga números invertidos. Estos son problemas propios del proceso de adquisición de la lectoescritura y el cálculo: no debemos alarmarnos. En el segundo año básico ya es posible hacer un diagnóstico más específico. Y es ahí cuando tenemos que estar muy atentos a los:

SINTOMAS

Si notamos que, a pesar de su esfuerzo el rendimiento de nuestro hijo no mejora, estamos ante los primeros indicios. Es importante entonces estar atentos a si nuestros hijos:

• tarda más que la mayoría de los niños en hablar,
• presenta problemas de pronunciación,
• tiene vocabulario pobre,
• muestra dificultad para aprender colores, formas, números,
• presenta dificultades en la coordinación visomotora (dibujos pobres, mal realizados de acuerdo con su edad),
• presenta dificultades de concentración y atención (por ejemplo, no termina las tareas),
• su atención es variable,
• no recuerda instrucciones,
• le cuesta organizar su actividad,
• actúa como si tuviese un «motor» interno que no para (caso de hiperactividad).

SUGERENCIAS GENERALES

En primerísimo lugar, claro, debemos observar. Como un cazador atento, nunca dejar de estar alerta. Así podremos detectar rápidamente si nuestro hijo tiene algún tipo de problema que afecta su rendimiento escolar. Para hacer más fácil la práctica, presentamos un punteo de los síntomas generales. En los casos de bajo rendimiento escolar sucede que el niño:

• Se esfuerza y no obtiene una mejoría,
• Presenta angustia o rechazo hacia la tarea escolar,
• Está perdido en las clases,
• Tiene «cuadernos en blanco», no tiene su material,
• No logra mantener la información relativamente ordenada,
• Muestra sentimientos de incapacidad frente a las obligaciones.

Una vez que observamos que nuestro hijo presenta problemas de aprendizaje, debemos intervenir. Algunas acciones que podemos emprender:

• Definir el problema. (ya vimos que los hay de distinto tipo: sensoriales, emocionales, o más específicos de aprendizaje);
• Acompañar al niño en su estudio, observar cómo resuelve las dificultades y cuánto está atendiendo;
• Conversar con profesores y pedirles información;
• No enjuiciar; el rendimiento escolar es sobrevalorado en nuestra cultura, el bajo rendimiento en un niño pequeño no determina su futuro;
• Buscar ayuda psicológica y psicopedagógica para apoyar al niño en el desarrollo de sus destrezas;
• Reconocer las áreas en las que es competente y alentarlo, estimularlo: es importante renovar la autoestima del pequeño;
• Adecuar las expectativas a la realidad del niño sin dejar de estimular y sin presionar.
• Buscar un establecimiento apropiado para sus necesidades;
• Y siempre que tengamos dudas consultar a especialistas.